Objectifs pédagogiques
Cette dictée a été conçue pour permettre aux élèves de :
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Distinguer clairement "on" (pronom indéfini) et "ont" (verbe “avoir” au présent, 3e personne du pluriel).
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Observer et comprendre l’utilisation de ces homophones dans un récit narratif.
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S’entraîner à vérifier leur usage grâce à une méthode simple.
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Développer leur capacité à relire et corriger leurs erreurs d’orthographe grammaticale.
Comment imprimer ma fiche dictée ?
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Mots à comprendre avant la dictée
? Trace : Marque laissée par quelque chose ou quelqu’un.
? Loupe : Outil qui agrandit ce qu’on observe.
? Découragé : Qui a perdu sa motivation.
? Enquête : Recherche pour trouver une explication à quelque chose.
? Encourage les élèves à utiliser ces mots dans des phrases avant la dictée pour vérifier leur compréhension.
Rappel de la règle : on / ont
“on”
→ Pronom indéfini (équivalent de “nous” ou “quelqu’un”)
➡ Exemple : On est allés au parc.
“ont”
→ Verbe avoir au présent, 3e personne du pluriel
➡ Exemple : Ils ont trouvé un indice.
Astuce simple à retenir :
➡ Si on peut remplacer par “avaient”, on écrit ont.
➡ Sinon, c’est on.
Exercices complémentaires
1️⃣ Surligner tous les “on” et “ont” du texte et vérifier leur rôle.
2️⃣ Compléter des phrases à trous avec “on” ou “ont”.
3️⃣ Transformer le texte : remplace “on” par “nous” ou “ils” pour mieux comprendre.
Comment utiliser cette dictée ?
En classe
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Explication orale de la différence entre les deux mots.
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Dictée phrase par phrase avec discussion après chaque phrase.
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Correction collective en mettant en valeur les homophones.
À la maison
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Lecture du texte et repérage visuel des “on” et “ont”.
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Dictée complète ou dictée à trous.
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Vérification en appliquant la technique de remplacement (“avaient” ou non).
En remédiation
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Réduction du texte à 2-3 phrases pour travailler uniquement “on” / “ont”.
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Utilisation de jetons “on” / “ont” à placer dans des phrases orales.
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Dictée reformulée avec d’autres verbes pour observer la logique.
Texte de la dictée : "Les détectives du parc"
Hier, avec mes amis, on a décidé d’enquêter sur une drôle de trace trouvée dans le parc. On a pris nos carnets, nos loupes, et on s’est mis à observer les environs.
Certains enfants ont tout de suite pensé qu’un animal étrange était passé par là. D’autres ont dessiné ce qu’ils ont vu au sol.
On a cherché pendant une heure, mais on n’a rien trouvé de certain. Finalement, on a compris que les traces ont été faites par un promeneur avec des chaussures spéciales.
Même si on n’a pas trouvé de monstre, on s’est bien amusés, et on a décidé de recommencer une enquête le week-end prochain.
Cette dictée est un excellent outil pour travailler les homophones grammaticaux “on” et “ont” dans une situation réaliste et amusante. Elle aide les élèves à automatiser le bon réflexe de vérification tout en développant leur attention à l’orthographe grammaticale.
